Académicas y académicos de distintas regiones del país participaron en esta instancia nacional que puso en el centro la colaboración, el trabajo en red y la formación inicial docente en Matemáticas con pertinencia territorial.
Comunicaciones Universidad de La Serena.- Con una ceremonia inaugural desarrollada en el Salón Hexágono del Campus Andrés Bello, la Universidad de La Serena fue sede del IV Encuentro Nacional de Formadores en Matemática de la Red de Formación Inicial Docente (RedFID), instancia realizada entre el 8 y 9 de enero que convocó a formadores y formadoras de diversas Ues del país.
El encuentro tuvo como eje central el fortalecimiento del trabajo colaborativo en la formación inicial docente en Matemáticas, relevando la importancia de las redes académicas, la vinculación con los territorios y el intercambio de experiencias para enfrentar los actuales desafíos de la educación en Chile.
Durante la inauguración, la vicerrectora académica de la Universidad de La Serena, Dra. Alejandra Torrejón Vergara, destacó el compromiso histórico e institucional de la casa de estudios con la formación de profesores y profesoras, subrayando el valor de que este tipo de instancias se desarrollen en regiones. “Las universidades regionales tenemos identidad propia y generamos conocimiento conectado con nuestros territorios. Cuando formamos profesores de matemática aquí, lo hacemos conociendo las escuelas locales, entendiendo sus desafíos específicos y reconociendo la diversidad de contextos en los que deberán desempeñarse”, señaló la autoridad.
Asimismo, la Dra. Torrejón enfatizó que la formación inicial docente en Matemáticas es una tarea estratégica para el país, considerando las persistentes brechas de aprendizaje en esta área, y valoró el encuentro como un espacio de vinculación con el medio y de construcción de conocimiento pedagógico con base en la colaboración y la evidencia.
Una red que se construye desde los territorios
Desde la organización, Helena Montenegro, investigadora del Laboratorio de Educación del Centro de Modelamiento Matemático (CMsMEdu), explicó que la RedFID surge como una respuesta a las necesidades de aprendizaje profesional de quienes forman a futuros docentes.
“Sentíamos que faltaba un espacio de trabajo colaborativo y de sinergia entre formadores de matemática. Por eso, desde sus inicios, hemos puesto énfasis en que los encuentros se realicen en universidades regionales, como una forma de avanzar en mayor equidad territorial”, afirmó.
Montenegro destacó además que actualmente la red reúne a más de 70 formadores pertenecientes a 31 universidades, y que este cuarto encuentro marcó un hito al incorporar formalmente a la educación parvularia, ampliando el trabajo colaborativo desde la primera infancia hasta la educación media: “Hoy estamos concentrados quienes formamos a futuros profesores desde parvularia hasta enseñanza media en matemática, y eso es algo que hemos construido colectivamente entre universidades”, agregó.
Formación docente: desafíos y proyecciones
Por su parte, Salomé Martínez, directora del Laboratorio de Educación del CMMEdu y de la Cátedra UNESCO Formación de Docentes para Enseñar Matemática en el Siglo XXI, valoró la realización del encuentro en la Universidad de La Serena y el carácter regional de la RedFID.
“Nos parece muy significativo que este encuentro se realice fuera de Santiago. Todos nuestros encuentros han sido en regiones, porque creemos que ahí también se produce conocimiento pedagógico de calidad y se reflexiona profundamente sobre la formación docente”, indicó.
Martínez señaló que la formación inicial docente enfrenta hoy importantes desafíos, tanto en términos de reconocimiento social como de preparación para el aula, especialmente en una disciplina compleja como la matemática: “La matemática sigue siendo un talón de Aquiles en la educación chilena, y por eso encuentros como este son extremadamente necesarios. Aquí los formadores estamos pensando permanentemente cómo preparar mejor a los futuros profesores y profesoras”, sostuvo.
